情緒是會感染人的，負面情緒會透過父母、老師傳給小孩。相反，若他們懂得正向心理學(Positive Psychology)，以發掘個人和社會的優點和品德為思考大方向，當他們面對學習困難時，會否變得不一樣？社企AESIR以正向教育為出發點設計一系列教材，為有特殊教育需要(SEN)的學生提供不一樣的學習體驗。
(左至右) Zero和Ernest創辦社企AESIR，以AR和VR技術製作SEN教材，讓有SEN的孩子能有不一樣的學習體驗。
家長希望子女比別人表現得好一點，為了這點優越感，父母無所不用其極。但有些小孩先天在學習上比別人困難，如患有過度活躍症，或是讀寫障礙、肢體傷殘等，這班孩子統稱有特殊教育需要(SEN)。AESIR創辦人Zero 4歲大的姪女便有SEN，二人見面時最愛玩過不停，但當要教她一些新知識時，卻很難上手，每次面對這狀況，Zero都心有戚戚然。不難想像，有SEN的孩子在屢敗屢戰的學習過程裡，不時會感到挫敗，尤其在現今社會，很易會變得自卑。「在學習一切知識前，何妨先讓他們學懂正向心理，發掘自己的長處和建立正面情緒，增加抗壓能力，到面對挫敗時也不會產生情緒病。」Zero說。
跟有SEN的姪女互動，Zero萌生自行製作SEN教材的念頭，改變他們的故有學習模式。
有了這個想法，Zero與合伙人Ernest用了超過一年，研發首本AR兒童書《快樂王國》，他們製作3D動畫，讓書本的內容活靈活現地被呈現。「《快樂王國》的第一位讀者當然是我的姪女，只要打開書本和相應的手機APP，用手機掃瞄書本，她會看到整個立體城市展現在眼前，火車在路軌上邊走邊噴煙，故事情節徐徐在手機播出。看她著迷地看著書本，一頁接一頁，跟著朗讀書裡的重點，最後成功看畢整本書，我知道我們成功了。」平日專注力和理解力不足的孩子，都會對這互動學習體驗感興趣。《快樂王國》的第一站是「情感花園」，談日常的正面個人情緒，如感恩、被愛和自豪；第二站則學習日常感恩，逐步培育他們欣賞生活中的樂，也要排解生活中的悲。
購買《快樂王國》後，只要下載和打開相關手機APP，便可生動地學習正向思考。
二人設計AR兒童書時有幾個前設，首先是操作簡單，即使有SEN的孩子也懂得操作和易於閱讀，動畫為流水式播放，操作界面不能有太多細節，但畫面要吸睛，確保每個讀者的學習體驗都是相近的；不想孩子過早接觸電子產品，圖書被設計成可獨立閱讀，他們建議4歲以上兒童才輔以APP使用。「過往很多SEN老師會將一些生活技能，如綁鞋帶和上廁所，透過不斷重播影片讓孩子留下印象。有了AR技術，我們能否以360∘影片取代原本的重覆性影片，且達到更佳的效果，這是我們想要探索的方向。」由設計AR圖書，到利用紅外線傳感技術的復康體感遊戲，今天他們跟不同SEN機構和專業人士合作，部分作品已成為教材。
修讀土地測量及地理資訊學系的Ernest，沒想過畢業後會從事Tech的工作，他認為AR和VR技術在教育上仍有很大應用空間。
Zero和Ernest快人一步，洞悉AR技術的應用不只局限於娛樂，他們自行繪畫3D動畫、參與程式編寫，成功打破多年來單向的學習模式，將AR科技融入教育界，令教育模式從此有了劃時代的改變。除了AR心理書和復康遊戲以外，他們的作品還有互動展覽車、5D地畫、全息影像投影和觸屏遊戲等，對於社會創新這課題，他們交了最好的功課。這些技術他日甚至可廣泛應用到所有教育體制上，有望令傳統學校的教育方式變得更多元化。
回想當年二人創立AESIR時，他們參加了由星展基金會與新加坡國立大學聯辦的「亞洲社會企業挑戰賽」，有機會代表香港到新加坡跟各亞洲地區的社企交流、切磋，看看有甚麼可學習和改良的地方；又藉著「星展社企導師計劃」，由星展銀行的資深同事教授他們使企業可持續發展的方法，「開發科技軟件的回本期較一般投資項目長，財政管理會是一大挑戰。」星展導師與他們一起預視不同發展的可能性，這方面正好補足他們商業和營運知識不足的部分。無論作為社企家還是學生，我們或多或少都有先天不足的地方。人生既沒真正的完美，也沒勝負，重要的是我們都要學會欣賞自己的優點，找個適合的方法彌補先天不足，要抱持這樣的態度，讓自己面對弱點時也能發現有趣的地方。
Ernest親身示範利用紅外線傳感技術，專門針對復康和特殊教育需要研發的復康體感遊戲，透過互動遊戲形式讓有SEN的小孩學習日常生活知識。
關於AESIR：以AR擴增實境和VR虛擬現實科技，把科技融合教育，將特殊學習需要學生的訓練「數碼遊戲化」。了解更多AESIR
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